孩子學(xué)習(xí)有這幾種表現(xiàn),說(shuō)明成績(jī)正在退步!
2019-10-11 16:19:44
新學(xué)期開(kāi)始了,很多家長(zhǎng)的心又開(kāi)始懸了起來(lái),擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)壓力太大,同時(shí)又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)退步。
家長(zhǎng)一般都是在期末看到孩子的成績(jī)后,才知道孩子成績(jī)退步了,而那時(shí)一切已成定局。
孩子在成績(jī)退步之前,一定會(huì)表現(xiàn)出一些蛛絲馬跡,若是家長(zhǎng)用心觀察,及早預(yù)防,還是可以防患于未然的。
跡象一:作業(yè)開(kāi)始拖沓,完成作業(yè)后很晚
孩子做事磨蹭,做作業(yè)的時(shí)候不是拿著筆玩,就是玩橡皮,要不就是摳自己的手玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。
這一點(diǎn)家長(zhǎng)可以檢查孩子的筆或橡皮,有沒(méi)有咬過(guò)或啃過(guò)的現(xiàn)象,有的話就要引起注意了。
跡象二:課本和練習(xí)冊(cè)破爛不堪,或者書頁(yè)上涂抹跡象嚴(yán)重
說(shuō)明孩子上課走神,沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,無(wú)所事事的時(shí)候就在書上涂畫以消磨時(shí)間;
這點(diǎn)很明顯,家長(zhǎng)隨時(shí)可以抽檢一下。
跡象三、指甲不齊整,有啃咬跡象
有空就把手放進(jìn)嘴里,吧唧咬不停,指甲皮剝咬破,出血了也不停。好了后繼續(xù)咬,好像跟手指有仇??!
同樣,說(shuō)明孩子上課走神,沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,無(wú)所事事的時(shí)候就啃指甲、吃手以消磨時(shí)間;
定期給孩子剪指甲,順帶可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
跡象四:書桌涂鴉現(xiàn)象嚴(yán)重
書桌黑不溜秋,想畫什么畫什么,畫完也不擦干凈,繼續(xù)創(chuàng)作。
家長(zhǎng)可以借學(xué)期中間家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候檢查一下孩子的書桌有沒(méi)有類似情況。
通常這些情況就表明孩子的注意力不集中,難以靜下心來(lái)做一件事,放在課堂上的話,就表現(xiàn)為聽(tīng)課效率不高,容易走神。
等到考試時(shí),即使題都會(huì)做,也會(huì)受平時(shí)沒(méi)有時(shí)間觀念的影響,導(dǎo)致時(shí)間不夠用,成績(jī)自然會(huì)下降。
跡象五:作業(yè)和練習(xí)冊(cè)錯(cuò)誤率提高
這種情況可能表明孩子對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題,孩子對(duì)于要學(xué)什么完全沒(méi)有概念,總是跟著老師的步伐走,老師讓干什么就干什么,卻想不到自己主動(dòng)做些什么。
而且不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)只是死記硬背,卻不求甚解;無(wú)法掌握各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
跡象六:開(kāi)始出現(xiàn)偏愛(ài)某一科的現(xiàn)象
偏愛(ài)一科,往往可能意味著孩子開(kāi)始討厭另外一科,比如喜歡閱讀了,但是常常數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)做完就開(kāi)始讀書。
孩子出現(xiàn)偏科,往往是對(duì)該科目沒(méi)有興趣。家長(zhǎng)可以配合老師從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手,讓孩子從“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”!
上述跡象僅僅是一些常見(jiàn)的方面,家長(zhǎng)要用心陪伴孩子的話,就可以總結(jié)出更多有價(jià)值的東西。
家長(zhǎng)解決這些問(wèn)題的時(shí)候,記住告訴孩子,不要害怕問(wèn)問(wèn)題,一定要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神,不懂的問(wèn)題一定要問(wèn)到明白為止。